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后高考时代:教学应注重培养创新力


今年高考语文命题在引导考▊生展示语文学习成果的同时,自觉践行社会主义核心价值观,主动传承中国优秀传统文化,积极内化依法治国理念,自主强化创新意识,并向整个社ↁ会传递正能量,传播好声音。(6月7日Щ新华社)

一年一度的高考已经落下帷│┃♂幕,“后高考时代”悄然⿴而至。透过今年高考试题的命题导*向、考核内容、评价标准等反思今后教学过η程中◣的发力点,成为“后高考时代”教师和学校需全面思考的一↗道难题。剖析今年高考北京卷,不难发现,重点考查的是学ì生的思维过И程与深度,诸多考点释放出的重要信号之一是高考改革将立足于时代发展,重点培养学生的创新精神。

以文综政治部分试题为例,其中一题是启发学生综合运用关@于“科技与人的关系”的三段素■材,运用所学相关知∞识,写一篇200⿻~300字的短文。类似开放性的题目在各科考试ǐ中均有充分体现,可以说是为学生提供了多角度的思考空间,引导≦学生运用个性化的创新思维,积极探究对问题的深刻思考。从这个角度来▇█看,未来高考命题改革将会继续沿着这一方向逐步完善,尤其是在注重学й科基础知识的基础上,将更多精力投放Ы到Θ考核学生综合素┎质、创新能力的轨道上来。

在全面推进素质教育的今天╣,培养学生创新意识、创新精神、创新能力称得上к是▀实现教育现代化的重要使命。诚然,今天的高考不再是“千军万马过独木桥”,伴๑随个人成才途径的日益多元化,在改革步入深水区的╨转型社会,高考内容改革亟♤需与时俱进,寻求新的定位。

当然任何一项改革都不会一蹴而就,々牵动千万家庭神经的高考改革更是如此⿰。这就要求包括学校、教师、家长等在内的各方力量都应群策群力,参与到改革的各个环⊙节;尤其是作为教书育人主体的一⊿线教师更应站位高远,于日常教育教学的点滴之间,瞄准培养Б学生创新能力的思维模式与↙增强学生灵活运用知识的双向能力,真∏正回归学生为本。

教师要全面注重学生个性化的学习方法的习得。要知道创新力的形成和发展离不开学习方法,学习方法越科学,创新〾性的空间也就越宽广。因此,在教学中,教师应综合运用各种教学手段,切实加强学法指导,激励学生创新思维〆。

著名教育家陶行知认为:创造力最能发挥的条件是民主。因此,教师还Ф要在课堂中充分发挥学生的主动性,营造开发学生创新力的教学氛围。这就要求教师要考☆虑到尊重孩子的选择,相信每一名∷学生都能在发散思维的过程中使个人能力得到不同程度的提高;同◎时,还要鼓励学生Ⅲ敢于发表自己的意见,在平等、民主的师生关系中,强化学习的兴趣和个人的创新力。

其实评价高考改革是否成功的标准♂有很多,但无论着眼于何处去改,都离不开“⊙培养什么人”的问题。而面对瞬息万变的现代化社会,我们需要的◈是高ⓔ素质的人才,而非只会考试的“答题机器”;我们需要的是身心健康的人才,而非畸۞۞形发展的人才。一旦在┖这点上达成共识,就不难理解适应未来高考改革,要在教Ω育教学环节格外重视培养学生的创新力了。

□文/本报评论员线教平



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